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引导孩子学会观察来提高阅读能力 感受器是轴突末梢吗
2019-06-08 / 来源:本站

引导孩子学会观察来提高阅读能力 感受器是轴突末梢吗

引导孩子观察生活,增长见识,积累词汇。 说话和写话要口言之有物,,要能反映现实生活,这就必须重视语言文字同广泛观察生活相联系。

我们知道,广泛地观察生活是学习的基础和动力源泉,有生活才有语言。

如果整天把孩子关在家里,写出的文章必然使人感到空洞乏味,收效甚微。 因此,家长应丰富孩子的课外生活,春天游园,夏天看海,秋天赏菊,冬天观雪,尽可能地为他们提供较多的观察机会。 学家的实验证明,孩子观察时管形象思维的大脑右半球兴奋,观察后用语言表达时,管抽象思维的大脑左半球兴奋。

孩子们正是通过大脑两半球兴趣、抑制的交替,才能在轻松愉快的气氛中学习语言而不致于感到疲劳。

那么,应该如何指导孩子学会观察呢我们常常见到有些孩子接触了实际生活,但仍写不具体,即使几十个孩子同时观察一个对象,而写出来的文章也千差万别。

原因何在呢一是儿童观察能力不同。

由于小学儿童感知上的片面性、表面性,知觉不精细,注意不稳定二尽管他们的生活是丰富多彩的,但他们却往往熟视无睹,感到周围的人和事平淡无奇,没什么好写的;二是由于从观察到表达要经历一个复杂的过程。

从观察得来的材料必须经过头脑加工、整理、取舍,并考虑如何立意,最后用恰当的语言表达出来,这就是取材构思立意成文的过程。

因此,不仅要激发孩子观察的热情,而且要教会孩子善于观察,掌握观察方法,使观察与语言表达相结合,不断提高观察和分析事物的能力。 (1)观察时要抓住主题(重点),才能使文章主次分明,中心明确。

比如,要描写班里自己熟悉的一位同学,那么就要对这位同学的外貌、言语和动作进行观察,寻找能反映这个同学个性特征的典型事例。 (2)观察要有次序,才能使思维表达有条理。

比如带孩子去商店,首先要求他们看正面的货架上有什么商品;然后,再从左向右看柜台上都有什么商品:最后看售货员是怎样为顾客的以及顾客的反映。 (3)观察要细致,形成清晰的形象,使文章内容更加具体。

比如,让孩子写摆在家里的一件玩具,一位孩子是这样写的:在我过生日的那天.妈妈送给我一个小白兔存钱盒,我可喜爱它了,我把它放在桌子上,每天下学后都去看看它。 雪白的身躯,一动不动地卧在那里,竖着两只细长的尖耳朵,好象在倾听着什么,小纽扣似的红眼睛凝视着前方,鼻梁上还有个小红点呢!拿起来一摇,里面发出叮当,叮当悦耳的响声。

事实说明,观察细致,才能使外在景物在头脑中形成生动鲜明的表象,进而才能写出内容充实、具体的好文章。

(4)观察时要抓住事物的特点,才能描写生动有趣。 既要注意静态,又要注意动态,要注意共同、相似点。 更要注意不同点。 比如,写白鹅,就要抓住它拨波轻游、尽情嬉水的优美的特写镜头。 写猴子,就要突出它活泼灵敏、顽皮淘气的动作特点。

而写孔雀与鸳鸯,就要写出雄性羽毛比雌性丰满而美丽的特点。 总之,要引导孩子把观和思结合起来,对周围的人和事处处关心、事事留意,学会从平凡的小事中捕捉到有意义的东西,从具体事物中发现深刻的道理,从熟悉的东西中发现叮新奇,从已知中寻找未知的因素,这样经过反复观察,定会得到新的启示。