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浅谈如何当好小学班主任
2019-07-08 / 来源:本站

浅谈如何当好小学班主任

张伟一直以来,有一个问题总是萦绕在我心头,摇摆不定作为班主任,对的管理到底是宽好还是严好?是板着脸还是笑嘻嘻?如果在学生面前不苟言笑,有意板着脸,会不会让学生敬而远之?但如果在学生面前和颜悦色,则是否又有失尊严?有的年轻教师以一个大哥哥大姐姐的身份与学生打成一片,不分你我,称兄道弟,这些似乎都不利于班集体的建设,也阻碍了师生间真诚的交流。 那么,作为班主任,我们应以怎样的形象出现在学生面前才是最合适的呢?一、建立新型的师生关系心理认为,人的本性是积极向上的,具有生长与进取的潜力,教育的目的在于开发人的潜能,促进人的健全发展。 它要求建立新型的师生关系。 首先是和谐的。

这是指师生间的联系,爱是其核心,有了爱,师生原先的我你关系将会置换成我们,从而使师生心灵沟通,共享成功之喜悦,共担挫折之烦恼。

其次是合作的。

这意味着教师和学生在人格上是完全平等的。

教师的作用在于你不会学习,我来指导你学习;你不愿学习,我来吸引你学习。 再就是互动的。

教学过程是一种师生交互作用的过程,师生互动的性质和质量,在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的作用。

二、适度的距离俗话说距离产生美,这是一个重要的理论体系。 对于教育学,我们不妨套用一下,在与学生关系的处理中也要讲究距离,并且要使这距离产生出美来。 这距离当然是指师生间的注意分寸的远近、亲疏关系,也就是在学生中树立班主任应有的威信,美就是指最佳的育人效果。 适度的距离即摆正班主任和学生的关系,做到恰到好处。 前文所说的一味地不苟言笑拉着脸道貌岸然式和没大没小地与学生打成一片式绝不是适度的距离,也没有摆正这至关重要的关系。 实践证明,如果班主任只有冷峻、威严、独断,学生就会敬而远之,久而久之,就会影响班主任的威信。

我认为,诚心地与学生交流沟通,以诚相待,将心比心,教师的心与学生心之间是互通的、没有距离的,在这些小大人面前不能有丝毫的做作、矫情,不能将心墙高筑,但同时又得把年轻人特有的冲动、盲目一一地加以克制甚至要掩饰--毕竟是为人师表,无威,信就无从谈起,可以说,这一点的把握对树立威信尤为重要。

另外,关于班主任与整个班级管理的距离也有一个度。 常见有的年轻班主任成天泡在班级里:每次大扫除亲自把关,每期黑板报都参与,艺术节、运动会更是奋不顾身,他们的责任心可见一斑,但各项成绩却不见得斐然,也有些班主任可以说是神龙见首不见尾,但班风特别好,学业成绩也总在最前列。

这就是班主任管理工作中的有我之境和无我之境了。

所谓无我之境,就是班主任放手让学生自己管理自己,独立自主,自己追求知识,对开展各类文体活动,维持班级的常规秩序,比如两操一活动、开班委会、做卫生工作、开展志愿者活动等等,让学生真正感受到海阔凭鱼跃,天高任鸟飞的氛围,使学生的自制能力得到锻炼、提高。

有我之境则是指班主任的必要性、原则性的指导学习和集体工作,一味地让学生自我管理难免会让放手变成松手,成了放任自流,班级将是一盘散沙。

所以说,这二者的关系就如有的班主任话说多了没人理会,而有的班主任话说得少,但说得掷地有声,老师轻轻地说学生重重地听,这便达到了最佳教育效果。 因此,适当地、有技巧地掌握上述两种距离的长短、远近,就能轻松地带好班级,避免许多吃力不讨好的情形。

三、拔高评价人都是需要激励的,尤其是小学生,一句由衷的赞誉,或是夸奖,可能使他们终生受益。 小学生一般不大关心以往自己是怎么做的,而对教师的形成性评价的关心却尤为强烈,他们喜欢把老师的赞誉、夸奖看作是自己积极行为的结果。

人。 他笑了。 在这里用了自制力强有毅力等拔高评价语,它藏起批评的锋芒,把兴奋点转移到了优点方面,使他撤消了对我的心理防御,很容易接受了我的行为指导。 从那以后,他再也没有偷过别人的东西。

对于学生的缺点错误,我们一味地用批评和惩罚的方法,很难说不产生逆反心理,很难说不遭到学生的拒绝,如果改用拔高评价的方法,透过优点的夹缝看缺点,儿童会容易接收也欢心,会收到意想不到的教育效果。

四、以身立教为人师表一名优秀的教师,除了必须以满腔的热情对待事业,对待学生以外,还必须自觉地,高标准地去塑造自身的人格。 孔子说过:其身正,不令而行;其身不正,虽令不从,不能正其身,如正人何?捷克教育家夸美纽斯也指出:教师的职务是自己的榜样教育学生。

教育事业对教师人格提出的要求是非常高的。 首先是真诚。

教育学生不是演戏,决不能搞两重人格。 只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德,才能在学生身上产生随风潜入夜,润物细无声的潜移默化作用。

使他们受到教育和感染,引起他们的共鸣和仿效。

其次是人格。 学生对教师特有的期望和信赖,往往使他们在观察教师时产生一种放大效应,教师的一种小小善举,会使他们感到无比的欣喜;教师的一点小小瑕癖,则会使他们产生巨大的失望。 所以,教师必须对自己的人格修养提出严格的要求。 再有就是全面。

教师应当使自己尽可能的得到全面的发展,努力形成一种健康、美好、完整、和谐的人格,德与才的分离,言与行的相悖,大节谨慎而小节不拘,聪敏过人而举止轻浮等,对于一名希望成为优秀教师的人来说,都是应当尽量加以避免的。 总之从事了教师的职业,就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。 我们必须鼓足勇气,义无返顾的朝着人格发展的新高度攀登。 教育是最具人性之美,最有艺术性的工作。

作为班主任,我们要用心灵去塑造心灵,以身立教,把握好度,弘扬学生的主体精神,促进学生个性和谐的发展,努力培养智、仁、勇兼修的人。